Musique, science et technologie

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège Maximilien Robespierre Ville : EPINAY-SUR-SEINE Classe : 5ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : Festival de Saint-Denis

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Maëlys Vinzant

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Avec ses Lunaisiens, Arnaud Marzorati propose au public de (re)découvrir la chanson française, de ses origines au XXe siècle. En explorant ce répertoire, trop souvent oublié dans les bibliothèques, ce baryton passionné de littérature remet au goût du jour les premières chansons à textes de l’histoire. Des œuvres qui sont autant de témoignages précieux du passé, de l’aventure humaine et de la musicalité foisonnante propre à chaque époque. Engagés sur plusieurs projets, Les Lunaisiens seront notamment présents lors de l’édition 2025 du Festival de Saint-Denis, avec un spectacle à destination du jeune public intitulé Pop up Opéra. Dans cet opéra en 8 chansons et en 8 pop up, la voix chantée est mise à l’honneur avec des airs célèbres, remaniés pour l’occasion. Du Verdi, Gounod, Mozart, Offenbach, Rossini, Bizet, Wagner. Les 2 chanteurs-conteurs font tout un orchestre à eux deux : de la flûte au tambour en passant par la trompette et le basson. Lors de l’édition 2026 du Festival, les Lunaisiens seront de retour sur la grande scène de la Basilique au Festival de Saint-Denis, avec un spectacle intitulé Le Cerveau de Voltaire. 13 témoignages, d’une certaine manière journalistique, historiques, encyclopédiques… mais surtout ludiques et fantasques, sont ainsi mis en musique et en chansons pour faire place à un oratorio de collégiens. https://www.leslunaisiens.fr/

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Ce projet Culture et Art au Collège est conçu pour s’intégrer et être en lien avec le spectacle Le Cerveau de Voltaire des Lunaisiens, au Festival de Saint-Denis en 2026. La réflexion serait ainsi axée autour de la notion d’inventivité, notamment en mettant en parallèle l’IA et le siècle des Lumières. Un travail autour du texte et des mots, important dans la musique, sera notamment réalisé avec les élèves, qui auront également l’occasion d’apprendre certains chants du spectacle afin de monter sur scène avec les autres collégiens de l’oratorio.

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• Le projet s’articule autour de la notion de voix, mais également d’inventions scientifiques au cours du temps. Des ateliers autour de la création de texte et de mise en scène, de création de visuels avec l’utilisation de l’IA, ou encore d’apprentissage de chants, seront ainsi organisés. L’objectif est que les élèves puissent appréhender des notions qui peuvent paraître très éloignées, mais que la musique permet de rapprocher.

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• Les équipes pédagogiques sont destinées à être présentes tout au long de la construction du projet. Dès le départ, pour cibler la classe et connaitre ses différentes caractéristiques, la professeure référente est impliquée dans les discussions. Une réunion de rencontre avec les intervenants sera également prévue, ainsi de pouvoir échanger sur les prémisses du projet et commencer à le construire ensemble de façon plus concrète. Par ailleurs, différentes ressources pédagogiques seront préparées par les équipes du Festival de Saint-Denis tout au long du projet, ainsi de faciliter le travail en classe de la professeure.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• L'intervenante n'a jamais mené de parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes. Le Festival de Saint-Denis tient à proposer chaque année des parcours innovants, avec des intervenants différents.

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• 20 heures d’ateliers seront prévues dans le projet. Répartis en 10 séances de 2h, chaque atelier permettra de développer doucement le projet. - 2 ateliers de chants seront prévus - 4 ateliers de création de texte et de mise en scène - 3 ateliers autour des notions scientifiques telles que l’IA, avec notamment l’idée de réaliser un visuel de restitution du projet - 1 atelier sera consacré à la répétition commune des chants appris avec le chœur prévu pour le concert

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Le projet sera composé de quatre sorties, en lien direct avec la thématique abordée en ateliers : - Une visite de la Basilique de Saint-Denis (2h) - Un atelier-visite chez un luthier au tiers-lieu 6B à Saint-Denis (2h) - Une visite du musée des Arts et Métiers à Paris (2h) - Invitation à une répétition générale au Festival de Saint-Denis, avec une intervention de préparation en amont (4h)

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Un premier temps de réflexion/débat sera orienté autour de la présente de l’IA dans l’industrie musicale, ainsi que les conséquences, positives ou négatives que cela peut entrainer. Il sera notamment mené par Arnaud Mazzorati ainsi que la professeure de musique. Un deuxième temps de réflexion, à mi-parcours, sera organisé par les professeur.e.s de musique et de science, sur le lien entre les deux thématiques (vibrations, sons, puissance etc…). Cela pourra prendre la forme de petites expériences.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• La restitution de ce parcours aura lieu en deux temps : - Dans un premier temps, les élèves feront une restitution au sein de leur collège, afin que les autres élèves, les familles, ou autres professeurs, puissent y assister et apprécier le travail fait. - Dans un second temps, les élèves se produiront sur la scène du Festival de Saint-Denis, afin de chanter avec le chœur de collégiens du projet des Lunaisiens les chants qu’ils auront appris, et déclamer les textes qu’ils auront créé.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• Tout au long du parcours, les dimensions participative et inclusive des élèves seront prises en compte. A travers les ateliers de création de texte, et de mise en scène de ces derniers, les collégiens auront ainsi l’occasion de l’approprier le projet.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• La thématique de l’égalité femme-homme sera abordée par les intervenants à travers la question de la faible représentation des compositrices dans la musique classique, ainsi que des inventrices dans le domaine des sciences. Des ressources pédagogiques fournies par le Festival de Saint-Denis viendront également appuyer cette thématique des femmes dans la musique classique, étant donné que c’est le fil rouge de l’édition 2024. Par ailleurs, une attention toute particulière sera portée aux violences et harcèlements sexistes et sexuels lors de ce parcours.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• Depuis quelques années, le Festival a mis en place plusieurs mesures de transition écologique, telles que remplacer les bouteilles plastiques par des bouteilles verres, la vaisselle jetable par de la vaisselle pérenne, la mise en place de fontaines à eau, du tri sélectif ainsi que du compost dans les loges des artistes et des serviettes en tissus à la place du sopalin. Par ailleurs, l’utilisation des transports en commun est privilégiée pour tous les publics venant au Festival. La réutilisation des supports de communication ainsi que des éléments techniques comme la moquette sont également mis en place et mutualisé avec des associations locales. Les mêmes mesures seront ainsi mises en place lors de ce parcours, avec une attention spécifique lors des sorties et de la venue des élèves sur le Festival.

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les familles seront conviées à la restitution au sein du collège, ainsi qu’au concert dans la Basilique de Saint-Denis. Un lien tout au long du parcours sera fait avec les parents, à travers le suivi du projet et son état d’avancement.

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• Les élèves pourront solliciter leurs parents dans le cadre des réflexions/débats autour de l’IA et de la musique, en faisant par exemple des petites interviews qu’ils pourront restituer en place. L’IA étant une nouvelle technologie, il est en effet pertinent pour les élèves de voir la perception et d’utilisation que peut en faire la génération de leurs parents.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Le parcours s’inscrit dans plusieurs axes du projet d’établissement. En effet, le parcours CAC proposé permet de diversifier l’apprentissage des élèves tout en les faisant progresser (axe 1 du projet d’établissement). Il y a ainsi un engagement dans une démarche innovante à l’égard de l’accompagnement pédagogique des élèves. L’axe 3 relatif à l’ouverture des élèves sur leur environnement, est également rempli à travers l’ouverture culturelle proposé dans ce parcours. Le renforcement d’un partenariat local avec le Festival de Saint-Denis est également à souligner car ce sera la deuxième année que nous serons impliqués dans les actions culturelles de ce collège. Enfin, le renforcement du lien avec les parents, la diversité des temps d’échanges ainsi que le développement des temps forts est également rempli à travers les actions que proposent le projet CAC.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• Les différents outils numériques seront sollicités tout au long du projet afin de faire un support de suivi pour les élèves et leurs parents. Le parcours proposé est riche en enseignements et en contenus (photos, vidéos, musiques). Il permet aux élèves d’alimenter le blog de l’établissement ou l’espace numérique de travail, constituant une forme de restitution libre.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• OUI

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• Le projet s’inscrit dans les objectifs pédagogiques de plusieurs matières. En premier lieu, ce projet CAC vient apporter une ouverture musicale aux élèves, à travers l’apprentissage de nouvelles notions mais également la rencontre avec un intervenant étant lui-même baryton, ou encore diverses sorties culturelles. Le français sera également sollicité à travers la création de textes et leur mise en scène théâtrale. Enfin, les matières scientifiques seront mises en avant, dans un contexte de mise en pratique des outils de l’IA, mais également dans une approche plus historique avec les inventions du siècle des Lumières. Ce dernier point fait donc également le lien avec l’enseignement d’histoire. La co-construction du projet avec la professeure référente permettra d’adapter au mieux le contenu aux objectifs pédagogiques de chaque discipline.