Frères et soeurs humains : Balades sonores dans le 93

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège Romain Rolland Ville : TREMBLAY-EN-FRANCE Classe : 4ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : Chroma

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Gaëlle MAISONNIER

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Auteur, compositeur, interprète et multi-instrumentiste, Merle est à la fois l'alter ego de Nicolas Delaffon, et un laboratoire artistique et émotionnel où ce dernier développe une pop rêveuse, sensuelle et poétique. " adieu le nuage ", son premier EP aux chansons douces et électriques, distribué et édité́ par le label La Couveuse en 2025, est le fruit de cette attention aux émotions, au queer et à la nature ainsi qu'au DIY sonore. Plusieurs morceaux du projet ont été́ diffusés en radio, notamment sur FIP, France Inter, Tsugi, le réseau Radio Quota et bien d'autres. Après plus de 40 concerts à son actif, Merle a eu l'occasion de se rendre dans de multiples salles de concert à Paris et en région. Merle aime aborder la protection des oiseaux et du vivant en général dans sa musique, ce qui l'a amené à développer de nombreux projets d'EAC, notamment des ateliers autour des chants d'oiseaux et de la captation de sons du vivant. Sa formation universitaire, son engagement militant et sa démarche artistique l'ont mené à présenter ses créations et à se produire dans divers lieux tels que l'Académie du Climat et le Théâtre des Amandiers, mais aussi auprès d'institutions réputées telles qu'à la COP26 et la COP27. Résidant à Bobigny, Merle est un artiste attaché au territoire de la Seine-Saint-Denis. Accompagné par Canal 93 depuis octobre 2025, il a fait partie des quinze artistes choisis par le comité d'écoute du Grand Zebrock pour défendre leurs projets aux concerts de sélection en février 2026. Sans avoir été retenu par le jury à cette étape pour bénéficier de l'accompagnement, il reste proche de Zebrock qui continue à suivre attentivement son travail. Lien vers l'EP "adieu le nuage" : https://baco.lnk.to/AdieuLeNuageAlbum Présentation Balade Sonore : https://youtu.be/Kc4V3b7yULM?si=wPr1Djjucfa67IRm&t=183 Présentation atelier Chants d'Oiseaux : https://youtu.be/Mf-_fp-huco?si=QfRgrayipst9nHtD

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Formé à la fois à la sociologie, à l'écologie politique, à l'ornithologie (ERO IdF avec Lucille Bourgeais) et à la création musicale, cet artiste balbynien a toujours expérimenté et travaillé de manière transversale. Merle crée en animant des ateliers de recherche-création sur les chants d'oiseaux avec des jeunes, en composant de la musique à l'image ou pour le théâtre, en utilisant des témoignages comme texture sonore de ses chansons. Suivant le thème " Frères et Sœurs humains " proposé par Zebrock pour ses parcours CAC 2026-2027, Merle a imaginé pour les élèves du collège Romain-Rolland à Tremblay-en-France un projet inspiré de sa démarche plurielle et de son attachement à la Seine-Saint-Denis. Il comprend l'apprentissage de l'ornithologie par l'observation et l'écoute des oiseaux, des balades dans les espaces verts et les parcs du territoire pour enregistrer les paysages sonores et les oiseaux, de l'écriture en classe, des exercices de respiration et des exercices vocaux, une introduction à l'arrangement et à la MAO (musique assistée par ordinateur) pour créer des instrumentaux avec les sons du vivant de la Seine-Saint-Denis. Avec cette proposition, Merle souhaite offrir aux élèves des clés pour (re)connaître leur environnement et se réapproprier l'écosystème dans lequel ils et elles vivent. Ce projet pourra avoir une dimension supplémentaire. Merle est également candidat à un parcours CAC avec Canal 93 et une classe du collège République de Bobigny pour mener un projet similaire. Zebrock et Canal 93, avec l'accord enthousiaste de Merle et des enseignants des collèges République et Romain-Rolland, souhaitent construire des passerelles entre les deux classes, entre les deux " work in progress ". Le partenariat se fera sur le partage des avancées et des créations des élèves sur une plateforme commune (ex. Soundcloud, Google Drive, boite mail commune…), une sortie commune, des rencontres avec les mêmes intervenant·e·s et des restitutions en miroir. Réunis autour de l'univers de Merle, ces deux parcours pourront être menés de manière autonome mais se nourriront mutuellement. Cette collaboration inédite entre nos deux structures permettra aux collégien·ne·s de Bobigny et de Tremblay-en-France de vivre une expérience partagée et de se rencontrer, tout simplement.

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• En écho à la thématique de parcours choisie par Zebrock, " Frères et Sœurs humains ", Merle a imaginé un projet de création musicale et de balades sonores plaçant les 4ème du collège Romain-Rolland de Tremblay-de-France à hauteur de la nature qui les entoure. Les élèves pourront partager ce voyage sensible et artistique d'exploration du vivant avec une autre classe du collège République de Bobigny également accompagnée par Merle grâce à un partenariat noué par Zebrock et Canal 93.

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• La proposition formulée par Merle a fait l'objet d'une discussion en équipe au sein de l'établissement, qui a validé ce choix courant avril 2026. De nombreux échanges ont eu lieu entre Zebrock, l'enseignant référent du projet (M. Ben Othmane), Canal 93 et l'artiste, afin de bien cerner les attentes de chacun et les objectifs du projet. Une rencontre au collège sera organisée en septembre, si le projet est retenu, pour discuter de sa mise en œuvre concrète et d'établir un calendrier des séances. Zebrock, les enseignants et Merle seront en contact tout au long de l'année pour coordonner le parcours (fil Whatsapp, email, visio) et l'équipe de Zebrock assistera aux sorties et à quelques ateliers. Tout le travail de logistique et de coordination sera assuré par l'association. Au regard du double parcours, la cohérence pédagogique et artistique sera assurée par Merle, chef d'orchestre au cœur des parcours, appuyé par nos deux structures.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• Merle n'a encore jamais mené de parcours CAC. Cependant, il a conçu et animé plusieurs ateliers sur les chants d'oiseaux et les sons de la nature lors de résidences en collège et en école avec son studio mobile pour pouvoir improviser en musique concrète. Tout récemment, l'artiste s'est pleinement investi dans un projet ACTE coordonné par Paul B et la Ligue de Protection des Oiseaux au collège Claudine Hermann à Massy (91).

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• Les 20 heures d'ateliers en classe seront réparties en 10 séances de 2h. Les séances s'articuleront sur l'écriture, le chant, la création sonore, l'écoute et l'exploration du vivant afin de créer une œuvre musicale collective en classe. Une première séquence d'ateliers sera consacrée à des balades d'écoute et d'observation dans des espaces naturels proche du collège, notamment le parc urbain de Tremblay-en-France, afin d'enregistrer, à l'aide de microphones omnidirectionnels et paraboliques, les paysages sonores (feuilles, mousse, vent, etc.) et les chants d'oiseaux. Ce sera aussi l'occasion pour les élèves de s'initier à l'observation du vivant et à l'ornithologie. La seconde séquence sera dédiée à la création musicale, à travers l'écriture des paroles, mais aussi de l'arrangement par la découverte des techniques de musique assistée par ordinateur (MAO) animés par Nicolas Delaffon et le musicien Julien Anthonioz. Julien Anthonioz créera des samples en classe à partir des sons enregistrés par les élèves lors des balades. Enfin, la dernière séquence d'ateliers sera consacrée à l'enregistrement de la chanson grâce au studio mobile de Merle et à la préparation de la restitution (travail de la voix, mise en scène, interprétation). Ce parcours sera ponctué de temps d'échanges avec le collège République (mails, messages audios, etc.), afin de mettre en commun les productions, de partager les ressentis et de créer un dialogue entre les élèves grâce à la mise en place d'un " carnet de bord " numérique inter-classes. Chef d'orchestre des deux parcours, Merle jouera le rôle de médiateur afin d'entretenir les correspondances régulières entre les deux classes. Des moments seront dédiés à ces échanges lors des 20h d'ateliers de création

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Au moins deux sorties seront organisées au cours du projet, parmi ces propositions : " Exploration du parc départemental de la Poudrerie à Vaujours avec un membre de la Ligue de Protection des Oiseaux pour observer la faune et la flore sauvage de cet espace naturel. " Sortie concert pour découvrir Merle sur scène et/ou un autre artiste émergent dans une salle du département. Nous privilégierons les programmations des membres du MAAD93 et en premier lieu l'Odéon de Tremblay-en-France. " Participation à un atelier " Compte-Gouttes " à l'Académie du Climat, afin de sensibiliser les élèves au lien entre changement climatique et ressource en eau. " Visite du musée d'Histoire Naturelle de Paris, ainsi que du Jardin des Plantes afin de faire découvrir aux élèves de nombreuses espèces animales et végétales peuplant notre planète. Dans l'optique d'un projet partagé avec les élèves du collège République à Bobigny, une sortie commune aux deux classes pourra être organisée. Les élèves pourraient se rencontrer au parc départemental Georges-Valbon et participer ensemble à une balade sonore orchestrée par Merle, Canal 93 et Zebrock

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Les 10h consacrées à la réflexion et au débat seront réparties ainsi : - Un premier temps sera organisé avant le début des ateliers de création et l'arrivée de Merle en classe. L'équipe de Zebrock animera une séance d'introduction une ou deux semaines avant le premier atelier. Elle est conçue comme un atelier d'écoute et de discussion pour présenter le projet (objectifs, les étapes-clés, l'artiste), mobiliser les connaissances des élèves et entamer le dialogue avec la classe sur le vivant, la manière dont les élèves le considèrent. Cette séance a aussi pour but d'amorcer une première réflexion sur le thème choisit, en présence de l'enseignant·e. - Un deuxième temps s'articulera autour d'une rencontre avec Julien Vitores, sociologue et auteur de " La Nature à hauteur d'enfants ", ouvrage qui a profondément inspiré la démarche de Merle. Cette rencontre permettra à l'auteur de raconter comment les déterminants sociaux influencent notre rapport à la nature, notamment notre fréquentation des espaces verts. L'auteur invitera les élèves à se réapproprier ces environnements, en réfléchissant collectivement à de nouvelles manières de composer notre planète. Cette rencontre sera également organisée au collège République. Les élèves des deux classes seront invités à remplir un questionnaire sur leur approche du vivant dont les réponses seront envoyées à Merle et Julien Vitores, puis valorisées dans le " carnet de bord " numérique. - Un troisième temps sera animé par un membre de la délégation Ile-de-France de la LPO (ligue de protection des oiseaux), en classe ou au parc départemental de Vaujours. Les élèves pourront ainsi découvrir les actions de l'association, approfondir leur connaissance de la faune et de la flore séquano-dionysienne, et être sensibilisés aux enjeux de préservation de celles-ci. Le reste des heures seront consacrées à l'organisation de temps de préparation en amont des sorties et des rencontres. Une séance de bilan en classe sera prévue après la restitution pour revenir sur les étapes du projet et recueillir le ressenti des élèves sur le parcours.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• La restitution prendrait plusieurs formes pour valoriser le cheminement et la création des élèves. L'œuvre créée en classe sera publiée sur le site de Zebrock et diffusée sur d'autres plateformes pertinentes (site du collège Romain-Rolland et du collège république, de Canal 93…). L'expérience partagée entre les deux classes et les fruits de leurs cheminements seront particulièrement mis en avant. Un temps de clôture sera organisé à l'Odéon de Tremblay-en-France devant les autres classes du collège Romain-Rolland, la communauté éducative, les familles et les partenaires. Les élèves du collège Bobigny seront invités à cette performance sur scène et en public. Si leur venue n'est pas possible, leur création sera diffusée dans tous les cas. Un bord-plateau sera prévu au terme de la performance qui permettra à Merle et aux élèves de répondre aux questions du public. Un pot de l'amitié viendra clôturer cet événement.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• Les élèves sont au cœur du projet par la création de la chanson, dont le processus prendra aussi en considération leur culture musicale, documentée à travers le questionnaire "C'est quoi ta playlist ?" auquel ils devront répondre plusieurs semaines avant le début du parcours. Les réponses à ce questionnaire (par ex. "Quel est l'artiste préféré des adultes qui t'entourent ?", "Qu'écoutes-tu avec tes amis en ce moment ?") nourriront la réflexion de l'artiste en amont du projet et serviront de matériel pour préparer la séance d'introduction. En plus du questionnaire centré autour de la musique, les élèves seront aussi invités à répondre à un questionnaire portant sur leur rapport à la nature et à leur environnement quotidien. Ces données feront l'objet d'un temps d'analyse et de mise en perspective lors d'une intervention du sociologue Julien Vitores. L'intervention de Julien Vitores constituera un temps fort de croisement entre les deux groupes, permettant de comparer les perceptions et les pratiques liées à des contextes sociogéographiques différent, afin d'enrichir la réflexion des élèves sur leur propre rapport aux espaces naturels. L'entraide sera au cœur du processus de création. Les temps de réflexion et de débat solliciteront leur capacité d'analyse critique et les inviteront à débattre du projet dans le respect d'une écoute mutuelle. Dans le cadre du partenariat avec Canal 93 et le collège République de Bobigny, nous nous assurerons de développer des passerelles entre les élèves des deux établissements, à travers des temps d'échange, de valorisation et de restitution croisées. Cette circulation des expériences sera concrétisée à travers la mise en place d'une correspondance régulière entre les classes via des échanges écrits et numériques (mails, messages audios, etc.). Des espaces numériques dédiés à ces échanges seront aussi créés : une plateforme privée de type SoundCloud pour déposer les créations sonores, mais aussi un site internet conçu pour présenter le projet et un espace de stockage partagé (drive). Ces supports permettront de documenter les étapes de travail, de favoriser l'écoute mutuelle et de constituer une mémoire commune du projet.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• Zebrock et l'artiste portent une vigilance constante aux questions d'égalité femmes-hommes dans l'accès à la culture et aux pratiques artistiques. Il est entendu qu'un projet en milieu scolaire favorise le "vivre-ensemble" et doit être un espace d'expression et d'affirmation de soi. Tout au long des ateliers, une attention particulière sera portée à la place de chacun et chacune dans le processus de création et d'interprétation.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• En proposant aux élèves de se pencher et se questionner sur le vivant qui les entoure, Merle met les enjeux liés à la transition écologique au coeur du projet. Les balades sonores, ainsi que les diverses sorties et temps de réflexion avec des intervenants permettront de sensibiliser les élèves à la préservation des espaces naturels, tout en se les réappropriant et en s'ancrant dans leur territoire. L'entièreté du parcours est dédiée à la prise de conscience de la fragilité du vivant, et du rôle que nous jouons individuellement et collectivement dans cet écosystème.En proposant aux élèves de se pencher et se questionner sur le vivant qui les entoure, Merle met les enjeux liés à la transition écologique au coeur du projet. Les balades sonores, ainsi que les diverses sorties et temps de réflexion avec des intervenants permettront de sensibiliser les élèves à la préservation des espaces naturels, tout en se les réappropriant et en s’ancrant dans leur territoire. L’entièreté du parcours est dédiée à la prise de conscience de la fragilité du vivant, et du rôle que nous jouons individuellement et collectivement dans cet écosystème.

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les parents sont informés du projet via l'ENT mais aussi grâce à la carte postale du parcours éditée par Zebrock et remise à chaque élève lors de la séance d'introduction, permettant d'exposer de manière simple et visuelle la démarche et les objectifs du dispositif. Les parents seront également invités à assister à la restitution et à prendre part à une discussion de ressenti et de synthèse en bord plateau. Leur implication se matérialisera aussi sous une autre forme, puisque leurs propres goûts musicaux seront relevés et collectés par leurs enfants dans le cadre du projet.

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• Zebrock a conçu un questionnaire simple et coloré, "C'est quoi ta playlist ?", qui demande aux élèves de renseigner leurs goûts musicaux et de collecter les chansons et artistes écouté·e·s par leur entourage (parents, fratrie, grands-parents). Les musiques collectées dans ce questionnaire, distribué bien en amont du projet, sont ensuite rassemblées pour former une playlist dans laquelle viendront puiser l'artiste et Zebrock pour des écoutes émaillant les temps de réflexion du projet. Ce questionnaire implique directement les familles et ouvre un dialogue valorisant autour du projet et de la musique. Ce questionnaire, qui donnera lieu à une playlist dédiée est particulièrement important pour ce parcours CAC. En effet, il servira de porte d'entrée pour explorer plusieurs enjeux liés à la pratique artistique et musicale pour des élèves, mais aussi à l'aune du fil rouge "Frères et sœurs humains" sera un vecteur de dialogue entre les cultures et les générations et les élèves.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Le projet s'inscrit pleinement dans différentes entrées du projet d'établissement du collège Romain-Rolland. M. Ben Othmane, l'enseignant référent du parcours, souligne la pertinence de la proposition au regard des trois axes suivants : Révéler la créativité des élèves : la démarche artistique irrigant le projet va permettre aux élèves d'expérimenter plusieurs techniques de création musicale (captation sonore, enregistrement, composition, MAO, écriture, chant, scène). Le projet est pensé comme un " espace-temps " de création où il est possible de chercher, explorer, transformer des éléments du quotidien (les sons d'un parc, le chant des oiseaux) en musique. La poésie et l'imaginaire seront au cœur du parcours. Chaque élève pourra trouver son mode d'expression et participera à la réalisation d'une œuvre commune. Faire vivre les valeurs d'égalité et de fraternité : le point de départ du projet est l'exercice de l'attention à la nature, à sa richesse et à sa diversité. La curiosité des élèves sera mobilisée et permettra de lancer une réflexion sur l'humanisme et la solidarité, leur rapport au monde et au vivant, le respect de la place de chacun au sein d'un espace commun. Ancrer les enseignements dans le territoire des élèves : le rapport au territoire est une autre composante essentielle du projet, de par les balades sonores dans les espaces verts de leur ville et du département, mais aussi grâce au volet inter-classe du parcours. L'articulation imaginée entre les deux projets offrira aux élèves la possibilité de se connecter à des pairs habitant Bobigny et de vivre une expérience qui les rapproche.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• L'espace numérique de travail du collège sera utilisé par les enseignants pour informer les familles et la communauté éducative des avancées du projet. Ce sera aussi un espace de valorisation des travaux. De plus, Zebrock et Canal 93 mettront en place une plateforme numérique commune pour faciliter la correspondance entre les deux classes : partage des découvertes issues des balades sonores, journal de bord, échanges écrits ou audio, photos. Cette plateforme pourra prendre la forme d'un Soundcloud (mise en ligne et circulation des productions) ou d'un Drive (partage de fichiers divers et inspirations). Outre la mise en place d'un partage des étapes et d'une découverte mutuelle des élèves, cette plateforme sera un espace de documentation du projet.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• NON

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• Le parcours s'adressera à une classe de 4ème encadrée par un duo d'enseignants : M. Ben Othmane (Histoire-Géographie) et Mme Depret (Français). Le projet imaginé par Merle viendrait nourrir utilement leurs projets pédagogiques. En cours de français par le développement de l'expression orale et écrite permettra aux élèves d'" habiter la terre en poète ". A travers des ateliers d'écriture, ils seront amenés à veiller, contempler et célébrer leur environnement, tout en développant leur vocabulaire et leur capacité à développer une pensée propre. Aussi, les ateliers de chant et d'exercices vocaux leur permettront de développer leur aisance à l'oral et leur confiance en soi. Puis en cours d'histoire et géographie, le parcours permettant aux élèves d'observer et de penser l'urbanisation du monde. Comment se structure-t-elle ? Quels paysages nous offre-t-elle ? Quelles problématiques engendre-t-elle ? Accompagnés par leur enseignant de géographie, les élèves seront amenés à observer la structuration des espaces verts dans les milieux urbains, afin de mettre en lumière les inégalités sociales propres à certains territoires, notamment les banlieues. Ces réflexions se feront dans un objectif de réappropriation des espaces naturels locaux par les élèves. La création musicale est au cœur du projet. Ce dernier s'inscrit pleinement dans les apprentissages de la 4ème en éducation musicale. Outre les liens entre le projet et les disciplines, le projet favorisera l'apprentissage du travail collectif, la coopération entre les élèves, tout en donnant à chaque élève un espace d'expression personnel. Enfin, le volet inter-classe qui pourra être développé avec le collège République donnerait au parcours une dimension singulière, valorisante et inédite, mise en lumière par de structures culturelles ancrées au cœur de la Seine-Saint-Denis (Zebrock, Canal 93 mais aussi L'Odéon).