Ça match au Zénith : de la Grèce antique aux JO

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège René Descartes Ville : LE BLANC-MESNIL Classe : 6ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : APSV

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Marie Hatet

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Scénariste et réalisatrice, Niki Velissaropoulou mène des projets d'ateliers avec l'APSV depuis 7 ans. Les ateliers de mythologie permettent aux élèves de se situer et de se projeter dans le temps long et l'imaginaire. La liberté de création qui leur est laissée (choix des mythes, réécriture des textes, mise en scène et attribution des rôles) constitue un espace d'appropriation et d'expression pour chacun. De l'explication du contexte et de la symbolique au tournage de la mise en scène finale, en passant par l'ajustement des répliques et les réglages techniques, le groupe-classe de 6e découvre tout un univers qu'il peut prolonger à loisir avec ses professeurs (en lien avec les programmes de français et d'histoire, notamment). La restitution du parcours, à travers la séquence filmée projetée au collège en présence des familles, et sa valorisation sur les supports mis à la disposition de l'établissement par l'Académie et le Département (sous réserve du droit à l'image) sont l'occasion de valoriser le travail des jeunes acteurs. En fonction des autorisations, la scène filmée pourra également faire l'objet d'une restitution au Zénith, devant leurs pairs, lors du rassemblement annuel "Ca match au Zénith" (CMZ), au printemps 2027, et d'une mise en avant sur les réseaux sociaux CMZ.

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Intervenante expérimentée, Niki Velissaropoulou mène également des projets CAC en propre (Bobigny, Stains...). Elle a déposé d'autres projets dans le cadre de l'AAP CAC 2026-2027, l'ensemble étant aligné avec son approche pédagogique et artistique. Récemment sélectionnée pour faire partie du jury du 45e festival international Jean Rouch du film documentaire, son fil rouge est l'ouverture aux cultures d'ici et d'ailleurs, à travers le documentaire, et l'éducation à l'image et au théâtre.

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• "Ça match au Zénith : de la Grèce antique aux JO" propose, dans le cadre d'un projet de 4 parcours jumelés CAC-AGORA au sein du collège René Descartes, un tronc commun mutualisé de conférences/performances-rencontres culturelles et artistiques, suivi d'ateliers personnalisées selon les classes et d'une restitution collective des parcours dans l'établissement et au Zénith (avec valorisation des productions sur les canaux de communication).

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• L’APSV a pensé un programme mêlant découvertes culturelles et sportives, rencontres métiers et temps de réflexion mutualisés et ateliers spécifiques pour que l’ensemble constitue un fil rouge de l’année scolaire 2026/2027 en écho au projet d’établissement. Sous la houlette de la chargée de mission "Ça match au Zénith", Fleur Demarty, et du professeur coordinateur du dispositif au sein du collège, Joris Dussarrat – qui ont déjà travaillé ensemble –, quatre classes vivront plusieurs mois d’expériences artistiques, culturelles et sportives, tout en travaillant leur esprit critique (projection-débat sur les préjugés au Forum des images avec notre marraine Chloé Célérien, conférence sur le slam avec Mélissa Plaza…) et leur talents créatifs (initiation au hip-hop avec la compagnie Move & Art, mise en scène filmée autour de la mythologie avec la vidéaste Niki, réalisation d’une mini-BD avec Chloé Célérien, atelier d’éducation aux médias débouchant sur un mini-JT avec le journaliste Bertrand Boyer). En début de parcours, le projet pédagogique est présenté à l'ensemble des partie prenantes (professeurs d'autres classes et disciplines, parents souhaitant participer, délégués de classe...) et l’équipe pédagogique du collège René Descartes bénéficie de la mise à disposition du kit « Ça match au Zénith » (méthodologie et outils de gestion de projet "sens critique" mobilisables au long cours). En fin de parcours, une restitution globale de la production des élèves permet de valoriser leur travail et celui des enseignants autour du projet. Toutes les classes (y compris celles qui n’ont pas pris part aux parcours) sont ensuite conviées au grand rassemblement de printemps au Zénith (concerts, ateliers, matchs de foot), qui ancre durablement l’expérience.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• Oui, en réalisation et montage dans le cadre du dispositif CAC : à Bobigny (documentaire 'Notre ville, Bobigny') et au Tremblay-en-France (documentaire 'Balade au Vert Galant') en 2019-2020 ; à Montreuil (documentaire 'L’Agora des jeunes citoyen.ne.s : redécouvrir la mythologie pour nourrir le débat politique') et Saint-Denis (documentaire 'Film de gestes, côté jardin. Découverte du patrimoine de Seine-Saint-Denis') en 2021-2022.

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• Les ateliers animés par Niki se déclinent en 6 séquences d'environ 2 heures chacune : - séance 1 : échange préalable avec les élèves (évaluation de leurs connaissances et de leur curiosité), éléments sur l'Antiquité et la mythologie grecques, rappels des repères, présentation de quelques grands mythes et de leur portée symbolique ; - séance 2 : présentation de 4 ou 5 mythes, analyse avec les collégiens et leurs professeurs et vote pour celui qui sera mis en scène ; - séance 3 : ajustement du texte, répartition des rôles (pour mémorisation du texte avec les actrices et acteurs), premières réflexions sur la scénographie et les costumes ; - séance 4 : première vague de répétitions, ajustements du texte à la marge, élaboration de la scénographie, choix des costumes ; - séance 5 : deuxième vague de répétitions, test de la scénographie et des costumes, initiation au matériel technique ; - séance 6 : ultime répétition, vérification et test du matériel, essais et tournage de la mise en scène.

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Trois sorties mutualisées avec toutes les classes jalonnent le parcours : - un jeu de piste "La Course à l'Or", sur le thème de l'olympisme, dans le parc de la Villette, pour lancer officiellement les parcours autour d'une dynamique commune et fédératrice (durée : 2 heures) ; - une sortie au Zénith pour un concert, avec visite des coulisses, bord de plateau et rencontre des artistes, pour plonger les collégiens dans l'univers de la scène musicale et du spectacle vivant (durée : 4 heures) ; - le rassemblement annuel "Ça match au Zénith" de tous les jeunes en parcours et la restitution de leur expérience autour d'animations, d'ateliers et de performances artistiques, culturelles et sportives, pour faire vivre aux collégiens et à leur famille une expérience unique dans une salle emblématique (durée : 4 à 7 heures).

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Dans le cadre du jumelage, deux temps de réflexion-débat mutualisés sont prévus : - l'un au Forum des Images (Paris 1er) avec Chloé Célérien, journaliste et autrice, qui anime et modère les débats suivant la projection de courts métrages sur les stéréotypes et inégalités femmes-hommes dans le sport et la culture (durée : 3 heures). Il s'agit d'un préalable aux autres activités qui apportera de la matière à l'analyse de la culture du sport, permettra aux élèves de prendre du recul par rapport à des situations vécues et sèmera des graines pour la suite du parcours ; - l'autre au collège avec Melissa Plaza qui présente le slam comme nouvelle forme d'expression littéraire et artistique (durée : 2 heures). Il s'agit ici de montrer que la culture (et le langage, qui en est l'expression) est en mouvement permanent et qu'elle se construit par l'intégration de formes d'expression aux influences multiples.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• La restitution sera collective et associera toutes les classes du collège (et, si l'établissement le souhaite, les parents), dans la logique du jumelage. En revanche, le bilan avec les équipes pédagogiques et la direction pourra être effectué soit en une seule fois, soit en deux fois (par exemple le niveau 6e et les niveaux 5e, 4e et 3e de l'autre, pour respecter la logique des cycles de l'Education nationale). Le bilan permettra de dégager des pistes d'amélioration pour une prochaine édition. Enfin, le travail des collégiens sera également valorisé leur du rassemblement de printemps "Ça match au Zénith". L'objectif est de donner de la visibilité aux parcours menés par les élèves, de valoriser leur travail et ce que la rencontre des artistes leur a apporté et d'essaimer dans l'établissement et le département en créant une dynamique culturelle, artistique et sportive.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• Les collégiens participent pleinement au choix du mythe à mettre en scène, à l'ajustement des rôles et des textes, à l'élaboration de la scénographie... dans le respect du cadre pédagogique fixé par l'intervenante et les professeurs.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• La thématique est abordée à travers les mythes de la Grèce antique, terrain d'exercice de l'esprit critique. L'intervenante vieille à l'équilibre entre filles et garçons sur scène et à la distribution entre rôles principaux et secondaires. L'égalité femmes-hommes dans le sport, la culture et au-delà, sera notamment abordée par Chloé Célérien, lors de la projection-débat au Forum des Images, et Mélissa Plaza autour de l'émergence du slam comme nouvelle forme d'expression.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• Le matériel audio-vidéo est mutualisé pour l'ensemble des parcours. le petit matériel (trépied, clap...) est également réutilisé au fil des séquences et régulièrement réparé pour en prolonger la durée de vie. Les costumes et autres accessoires seront confectionnés à partir de vêtements ou objets existants, sans achat spécifique, sur le principe de l'upcycling. Il sera ainsi fait appel à la créativité de toutes et tous (y compris des parents et des professeurs s'ils le souhaitent).

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les parents seront conviés à la présentation générale d'ouverture du projet. Ils recevront le planning détaillé des interventions, ateliers et sorties prévus via l'établissement. Des parents accompagnateurs pourront, selon leur disponibilité, se joindre aux enseignants pour les trois sorties (La Villette et le Forum des Images).

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• Les parents sont également conviés, avec les autres membres de la fratrie, au rassemblement annuel "Ça match au Zénith" qui valorise le parcours des enfants et les travaux réalisés dans ce cadre.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Le projet d'établissement est centré sur l'ouverture au monde. La mythologie est une bonne porte d'entrée vers des symboliques universelles et l'exercice de l'esprit critique. Les liens avec les autres classes se feront à la fois par le jumelage (3 projets CAC et 1 projet Agora dans le collège), le professeur coordinateur, Joris Dussarat, et les autres professeurs impliqués dans le projet de concert avec leurs collègues enseignant le français et l'histoire (la mythologie grecque est au programme de 6e). La restitution finale des parcours au collège, devant les autres classes, l'équipe pédagogique et les parents, sera aussi l'occasion de revenir sur l'expérience vécue par les élèves et de découvrir les productions des uns et des autres (sous réserve du droit à l'image, elles seront diffusées sur les canaux départementaux). Enfin, dans le cadre du projet "Ça match au Zénith" toutes les classes de l'établissement seront conviées au rassemblement annuel des structures en parcours au printemps 2027. Ce moment fort auquel participe le collège René Descartes depuis plusieurs éditions sera l'occasion de valoriser le travail des élèves de 6e et d'échanger avec leurs pairs, ainsi que les parrains et marraines du projet, notamment Chloé Célérien (voir le second projet CAC) et l'artiste Pierre Larauza.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• L'ENT sera notamment utilisé pour héberger le planning, le contenu des séquences, les rushs et le montage final. Sous réserve du droit à l'image, il sera également fait appel aux canaux départementaux et aux plateformes académiques Peertube et Pod. Enfin, les vidéos pourront également être hébergées sur la chaîne Vimeo Radio Télé La Villette (RTLV) administrée par l’APSV.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• OUI

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• La mythologie s'inscrivant dans le programme de 6e, les enseignants d'histoire et de français seront sollicités et associés aux répétitions et à la production finale : - relecture des textes par le professeur de français ; - suggestions pour la scénographie par le professeur d'histoire. Par ailleurs, le parcours est coordonnée par Joris Dussarrat, professeur titulaire d'EPS, en lien avec l'olympisme et les valeurs de partage portées par le sport. Enfin, le professeur d'arts plastiques pourra être associé pour la création de la scénographie.