A la découverte de la partition graphique

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège Maximilien Robespierre Ville : EPINAY-SUR-SEINE Classe : 6ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : Festival de Saint-Denis

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Maëlys Vinzant

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Compositrice de pièces mixtes, électroacoustiques et instrumentales diplômée du CRR93 en composition électroacoustique et composition instrumentale, Aline Gorisse a travaillé avec divers ensembles instrumentaux comme Multilatérale, Soundinitiative, Sillages, 2e2m, Ars Nova, Court-Circuit ou encore Accroche Note. Elle a débuté en septembre 2022 une résidence artistique et pédagogique de deux ans avec l’Ensemble Intercontemporain. Elle s’intéresse tout particulièrement à la musicalisation d’objets sonores marqués par notre quotidien ainsi que par leur contexte d’émission et d’enregistrement. Cela peut notamment se traduire par une pratique du field recording. Le théâtre musical et les questions sociétales se trouvent également au cœur de ses explorations artistiques. La transmission faisant partie intégrante de sa pratique, elle est actuellement responsable d’un atelier d’improvisation par ordinateur pour les élèves de la classe de composition acousmatique de Philippe Mion au conservatoire de Vitry-Sur-Seine. Elle assiste également Jean-Yves Bernhard au CRR93 dans ses cours de création sonore auprès des élèves du lycée Carnot à Pointe-à-Pitre (Guadeloupe). Elle pratique l’improvisation libre à la voix, à l’ordinateur, aux synthétiseurs, ainsi qu’aux objets sonores. Aline Gorisse a par ailleurs travaillé pendant un an en tant qu’ingénieure du son dans une radio d’art contemporain, ce qui lui a donné le goût de la prise de son, mais également des formats type podcast qui influencent eux aussi sa pratique artistique.

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Ce parcours Culture et Art au Collège est conçu pour être en lien avec le concert de l’Orchestre de chambre de Paris au Festival de Saint-Denis. Tout au long du projet et des ateliers, les élèves pourront ainsi se familiariser avec différents instruments de musique, tout en découvrant et s’appropriant la technique de la partition graphique. Le savoir-faire pédagogique et technique de la compositrice ainsi que des musiciens et musiciennes permettra ainsi aux élèves de prendre part collectivement à un projet commun.

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• Le projet s’articule autour de la découverte et de la création d’une partition graphique, tout en se familiarisant avec des instruments à vent et à percussions. L’objectif sera ainsi de pouvoir jouer de petits morceaux de percussions, sur des partitions que les jeunes auront réalisées.

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• Les équipes pédagogiques sont destinées à être présentes tout au long de la construction du projet. Dès le départ, pour cibler la classe et connaitre ses différentes caractéristiques, la professeure référente est impliquée dans les discussions. Une réunion de rencontre avec l’intervenante sera également prévue, afin de pouvoir échanger sur les prémisses du projet et commencer à le construire ensemble de façon plus concrète. Par ailleurs, différentes ressources pédagogiques seront préparées par les équipes du Festival de Saint-Denis tout au long du projet, afin de faciliter le travail en classe de la professeure.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• Aline Gorisse n’a jamais mené de parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes. Les Festival de Saint-Denis tient à proposer chaque année des parcours innovants, avec des intervenant·es différent·es.

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• 20 heures d’ateliers seront prévues dans le projet. Répartis en 10 séances de 2h, chaque atelier permettra de développer doucement le projet. - Séance 1 : assurée par Aline Gorisse, cet atelier aura pour objectif de présenter le projet et de découvrir son travail, notamment avec une première approche des partitions graphiques - Séances 2, 3, 4 et 5 : assurées par Aline Gorisse avec un·e musicien·ne différent·e sur chacun des ateliers, afin de découvrir 4 instruments à vents. Ces ateliers permettront également le travail sur la notation graphique, comment représenter les sons, comment le musicien interprète ce qui est noté, etc. - Séances 6, 7 et 8 : assurées par un intervenant percussionniste pour initier les élèves aux percussions corporelles et percussions disponibles au collège, en vue de leur participation à la restitution, le tout en lien avec les partitions graphiques. - Séance 9 : assurée par Aline, le percussionniste et 2 musicien·nes de l’orchestre, pour préparer la restitution. - Séance 10 : assurée par Aline et 2 musicien·nes de l’orchestre.

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Le projet sera composé de cinq sorties, en lien direct avec la thématique abordée en ateliers, et permettant de découvrir l’Orchestre de Chambre de Paris de façon différente : - Assister à une répétition générale d’un concert de l’Orchestre de Chambre de Paris - Assister à un concert jeune public à la Philharmonie avec l’Orchestre de Chambre de Paris - Visiter la Basilique de Saint-Denis - Atelier de pratique musicale à la Philharmonie sur l’ensemble de bois - Assister au concert de l’Orchestre de Chambre de Paris dans le cadre du Festival de Saint-Denis

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Un premier temps de réflexion sera orienté sur la place de la musique dans la vie de chacun·e des élèves, afin qu’ils puissent prendre du recul sur leur consommation musicale. Ce temps sera mené par la professeure de musique de la classe, en début de projet. Un deuxième temps de réflexion sera quant à lui organisé sur les expressions artistiques en tout genre, et sera mené par le professeur d’art plastique de la classe. A travers cet atelier, la classe pourra aborder la façon de matérialiser une expression, un sentiment, une émotion, etc.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• La restitution du parcours aura lieu dans le réfectoire du collège, où seront notamment conviés les proches des élèves. Ce sera l’occasion pour ces derniers de présenter leur travail sur les partitions graphiques, notamment en interprétant des morceaux de percussions corporelles et instrumentales qui auront été préparés ensemble. Deux musiciens de l’Orchestre de Chambre de Paris seront présents lors de la restitution pour accompagner les élèves, et proposeront à cette occasion un petit temps musical pour terminer ce moment convivial.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• Tout au long du parcours, les dimensions participative et inclusive seront mises en avant. A travers les différents ateliers autour des partitions graphiques et des percussions, les élèves auront pleinement l’espace de s’approprier le projet et de proposer leur vision de ce dernier. Ils pourront également faire intervenir leurs expériences personnes ainsi que leurs propres rapports à la musique et à l’art.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• La thématique de l’égalité femme-homme sera abordée par Aline Gorisse à travers la question de la faible représentation des femmes dans la musique classique. Des liens seront ainsi faits avec son parcours professionnel, et avec le projet en cours. Des ressources pédagogiques fournies par le Festival de Saint-Denis viendront également appuyer cette thématique des femmes dans la musique classique. Par ailleurs, une attention toute particulière sera portée aux violences et harcèlements sexistes et sexuels lors de ce parcours.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• Depuis quelques années, le Festival a mis en place plusieurs mesures de transition écologique, telles que remplacer les bouteilles plastiques par des bouteilles verres, la vaisselle jetable par de la vaisselle pérenne, la mise en place de fontaines à eau, du tri sélectif ainsi que du compost dans les loges des artistes et des serviettes en tissus à la place du sopalin. Par ailleurs, l’utilisation des transports en commun est privilégiée pour tous les publics venant au Festival. La réutilisation des supports de communication ainsi que des éléments techniques comme la moquette sont également mis en place et mutualisés avec des associations locales. Les mêmes mesures seront ainsi mises en place lors de ce parcours, avec une attention spécifique lors des sorties et de la venue des élèves sur le Festival.

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les familles seront conviées à la restitution qui se tiendra dans le réfectoire du collège. Un lien tout au long du parcours sera fait avec les parents, à travers le suivi du projet.

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• Les élèves pourront solliciter leurs parents dans le cadre de réflexions autour de la place de la musique chez eux, et de l’art en général. Les parents pourront même être conviés à ces temps d’échange.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Le parcours s’inscrit dans plusieurs axes du projet d’établissement. En effet, le parcours CAC proposé permet de diversifier l’apprentissage des élèves tout en les faisant progresser (axe 1 du projet d’établissement). Il y a ainsi un engagement dans une démarche innovante à l’égard de l’accompagnement pédagogique des élèves. L’axe 3 relatif à l’ouverture des élèves sur leur environnement, est également rempli à travers l’ouverture culturelle proposée dans ce parcours. Le renforcement d’un partenariat local avec le Festival de Saint-Denis est également à souligner car ce sera la troisième année que nous serons impliqués dans les actions culturelles de ce collège. Enfin, le renforcement du lien avec les parents, la diversité des temps d’échanges ainsi que le développement des temps forts est également rempli à travers les actions que proposent le projet CAC.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• Les différents outils numériques seront sollicités tout au long du projet afin de faire un support de suivi pour les élèves et leurs parents. Le parcours proposé est riche en enseignements et en contenus (photos, vidéos, musiques). Il permet aux élèves d’alimenter le blog de l’établissement ou l’espace numérique de travail, constituant une forme de restitution libre.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• OUI

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• Le projet s’inscrit dans les objectifs pédagogiques de plusieurs matières. En premier lieu, ce projet CAC vient apporter une ouverture musicale aux élèves, à travers l’apprentissage de nouvelles notions mais également la rencontre avec une compositrice et des musicien·nes professionnelle·es, ou encore diverses sorties culturelles. L’art plastique sera également sollicité à travers la réflexion sur la place de l’art mais également la question de la modélisation et représentation physique de la musique. La co-construction du projet avec la professeure référente permettra d’adapter au mieux le contenu aux objectifs pédagogiques de chaque discipline.