Nouvelle piste radio live

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège Lucie Aubrac Ville : VILLETANEUSE Classe : 3ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : Académie Fratellini

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Adeline Preaud

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Louise Klipfel travaille sur la découverte des métiers du spectacle vivant à travers le média du podcast depuis plusieurs années, et aime particulièrement s’y atteler avec des classes de primaires et de collège, pour faire découvrir la richesse des métiers qui composent le spectacle vivant tout en créant un format sonore qui laisse une trace pour ses créateurices et crée un contenu pédagogique dans le même temps. Elle a notamment réalisé, avec des élèves de primaire, la série « Et toi c’est quoi ton métier ? » qui retrace des interviews d’élèves lors d’une déambulation au sein d’un théâtre. Elle travaille à une sensibilisation du média du podcast dans les écoles mais aussi à l’université, dans plusieurs masters formant aux métiers du spectacle vivant. Le projet CAC s’inscrit donc tout naturellement dans ses compétences et dans ce qu’elle cherche à développer ces dernières années : une découverte ludique et originale des métiers du spectacle vivant grâce à la création sonore.

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• C’est grâce à un projet CAC sur l’année 2025-2026 qu’elle a rencontré les référentes de la Ligue des réussites du collège Lucie Aubrac (groupe d’élèves de 4ème et 3ème en décrochage scolaire, réunis sur un même créneau tous les lundis). Après une première session découverte des métiers de l’Académie et des spécificités du cirque contemporain restitué avec un podcast de 20 minutes, Louise Klipfel et les référentes de la Ligue des réussites souhaitent continuer leur collaboration pour affiner la découverte de l’Académie en se concentrant sur une création en particulier, ce qui permet d'affiner la découverte de toustes les acteur.ices nécessaires à la création d'un spectacle, mais aussi de tous les métiers qui font l'Académie Fratellini. Le projet actuel gagne en mabition en visant à impliquer d'autant plus les élèves dans sa restitution.

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• Nouvelle piste radio live est un parcours d'écriture d’un plateau radio en direct qui répond à un double objectif : d’une part découvrir les spécificités du cirque contemporain et de l’Académie Fratellini, et plus particulièrement connaitre les étapes de création d’un spectacle t les acteur.ices qui en font partie, d’autre part s’approprier le média du podcast et de la radio (interviews, chroniques, etc) pour restituer l’immersion dans l’Académie Fratellini sous forme d’un grand plateau radio en direct à destination de différents publics (CM2 et tout public).

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• L’idée du parcours est né d’une envie d’aller plus loin suite au CAC mené par la même intervenante référente cette année auprès du groupe de la Ligue des réussites du collège. - Des liens de confiance créés entre ces deux équipes tout au long de l’année 2025-2026 grâce à un CAC - La volonté de creuser la découverte des métiers autour du cirque contemporain, en s’appuyant sur une création en particulier, pour mieux border le cadre du travail et permettre une immersion pédagogiquement plus intéressante d’une semaine complète dans l’Académie Fratellini - Grâce aux retours des élèves suite au CAC 2025-2026, la volonté pédagogique réaffirmée de travailler autour du média du podcast, assez peu connu et utilisé par les élèves, alors qu’il permet de décaler l’éducation aux images et d’explorer l’éducation au son, assez marginalisé dans les habitudes des équipes éducatives du collège. Tout le parcours s’est construit en partant du bilan du projet de cette année qui a réuni toutes les parties prenantes les plus importantes (Louise Klipfel, les deux professeures référentes de la ligues des réussites, l’équipe du pôle publics de l’Académie Fratellini), et il s’est enrichi grâce à des idées et apports des trois parties prenantes du projet . Toutes les parties prenantes avaient donc tous les enjeux en tête dues à l’expérience de cette année : les profils des élèves de la Ligue des réussites et comment le projet CAC s’inscrit dans leur projet d’année, ainsi que les spécificités de l’Académie Fratellini et ce qu’elle peut mettre à disposition pour la réussite de ce CAC. Le parcours est aussi né des retours des élèves qui ont pour la aussi totalité exprimé la volonté de mieux connaitre cet endroit, d’enrichir leur découverte du cirque contemporain grâce à l’Académie Fratellini. Le groupe étant cette année constitué de 15 élèves, par rapport aux 20 élèves de l’an dernier, notre ambition a pu se déployer sur l’implication des élèves dans la réalisation sonore finale et sur les étapes franchies pour y arriver. Faire appel à Isabel Serna Roche comme intervenante cirque autour du parcours création sonore avec Louise Klipfel parait également logique au vue des liens que les deux intervenantes ont tissé sur d'autres projets d'action culturelle et la connaissance respective du travail de l'autre pour mieux mailler la création sonore et la pratique du cirque. L'entente des différentes parties prenantes du projet sera donc facilitée par ces connaissances mutuelles. L'Académie Fratellini veillera par ailleurs à ce que les deux intervenantes rencontrent tôt les professeures référentes de la Ligue des réussites pour qu'elles échangent sur les profils présent.e.s dans la classe afin d'adapter au mieux le programme. Le groupe étant constitué de 15 élèves maximum, il sera plus aisé de s'adapter à ce que les professeures ont déjà observé pour avoir une approche presque individuelle, et cela tient à coeur les deux intervenantes.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• Oui, c’est grâce à un projet CAC sur l’année 2025-2026 que l'intervenante principale a rencontré les référentes de la Ligue des réussites du collège Lucie Aubrac (groupe d’élèves de 4ème et 3ème en décrochage scolaire, réunis sur un même créneau tous les lundis). Après une première session découverte des métiers de l’Académie et des spécificités du cirque contemporain restitué avec un podcast de 20 minutes, Louise Klipfel et les référentes de la Ligue des réussites souhaitent continuer leur collaboration pour affiner la découverte de l’Académie en se concentrant sur une création en particulier, ce qui permet de découvrir le lieu et son fonctionnement sous des facettes différentes. Humainement et pédagogiquement, le lien entre toutes les parties prenantes du projet a été particulièrement fluide, et le manque de temps pour aller plus loin dans le travail mené ensemble est ressorti dans les bilans, nous savons donc que le CAC mené cette année sera un atout pour la bonne réussite du CAC à venir.

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• Les 20 heures de pratique seront rassemblées sur une semaine d’immersion totale dans l’Académie Fratellini, durant laquelle la classe s’appropriera plusieurs espaces chaque jour en fonction de ses besoins. Le fil rouge de cette semaine tournera autour de 16 heures de pratique sur la création sonore, qui poursuivront ces différents objectifs : sensibilisation au format podcast et enregistrement live à travers des écoutes et des temps de médiation sur les spécificités de ces formats, formation à la prise de son, entrainement aux interviews, enregistrement d’interviews des artistes / techniciens / permanents travaillant autour du spectacle Nouvelle Piste, établissement d’une conduite du format live, enregistrement de certaines chroniques en amont, enregistrement éventuel du jingle en direct (mélodie instrumentale si besoin et voix), entrainement à l’animation d’un format live, début du montage de certaines chroniques qui seront intégrées au format live. Tout sera animé et coordonné par Louise Klipfel. Le format immersif permettra d’avoir une cohérence et une progression plus rapide sur la semaine d’appropriation par les élèves, et du cirque contemporain, et de la prise de son. Toutes les séances se feront dans des espaces ouverts et partagés de l'Académie Fratellini avec des entrainements et ateliers cirque autour des élèves, iels seront donc au coeur de l'Académie pour s'enrichir de tout ce qu'iels verront en vue du plateau radio. Les 2 dernières heures seront dédiées au début du montage sonore (dérushages des interviews et choix des parties à garder, choix de la trame des chroniques) avec une explication de Louise Klipfel, par petits groupes selon la trame définie de l’émission live. Elles seront également dédiées à la validation de la trame finale du plateau radio final en direct. Durant la même semaine, 4 heures seront dédiées à la pratique des arts du cirque avec deux intervenant.e.s cirque, centrées sur la découverte des bases de l’acrobatie d’une part, et de plusieurs disciplines d’autre part pour expérimenter différentes sensations liées au cirque. L’objectif de ces heures sera principalement de permettre aux élèves d’expérimenter quelques sensations corporelles liées à la pratique du cirque pour mieux en comprendre les enjeux durant les interviews et les sessions d’écriture du plateau radio. Le choix d’intégrer très peu de pratique des arts du cirque pour se concentrer sur « raconter le cirque » : l’objectif est avant tout que la classe puisse restituer l’expérience vécue dans l’immersion dans l’Académie Fratellini durant une semaine complète (et quelques spectacles en plus) et ce qu’elle comprend par là du cirque contemporain.

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Le parcours de spectacles s'ancrera dans ces trois temps forts, par ordre chronologique : - Le spectacle Rond(e)s interprété par les apprenti.es de troisième année de l’Académie Fratellini et mis en scène par Philippe Decouflé. Ce spectacle permettra d’introduire les élèves au cirque contemporain en leur présentant une création originale regroupant différentes disciplines circassiennes (cerceau aérien, trapèze, acrobatie, corde lisse…). Etant donné que le spectacle est mis en scène par un chorégraphe, ce sera aussi l’occasion de commencer à explorer la porosité entre la danse et le cirque contemporain > Décembre 2026 - Le spectacle Nouvelle piste, mis en scène par Jonathan Guichard et interprété par les pré-apprenti.e.s artistes de 2ème année du CFA des arts du cirque. Spectacle autour duquel une grosse partie de la pratique aura lieu. Il est donc central dans le parcours des élèves. > Mars 2027 - Les Envols des apprenti.e.s artistes de 3ème année de l’Académie Fratellini. C'est une étape incontournable de chaque saison de l’Académie Fratellini, les numéros de sortie des apprenti.e.s artistes constitueront une clôture au projet, en même temps qu’elles clôtureront la saison de l’Académie. C’est un temps festif qui constituera un temps de célébration du projet avec les élèves. > Mars 2027 - Le spectacle Radio Live de Radio Live production (tournée 2026-2027 à venir) dans un lieu culturel francilien > entre décembre 2026 et juin 2027 Le parcours de spectacle forme un tout cohérent dans le sens où il est centré autour du spectacle Nouvelle piste avec les pré-apprenti.e.s artistes de l’Académie et mis en scène par Jonathan Guichard dont les élève suivront la deuxième partie de création en détail. Les autres spectacles complètent la découverte de l’Académie et du cirque contemporain et de ses spécificités grâce à des formats de spectacles incontournables de l’Académie pour enrichir leur vision du cirque contemporain. Mais aussi avec un spectacle centré sur la forme du podcast que les élèves pourront découvrir dans un autre lieu culturel, ce qui enrichit leur vision du monde culturel.

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Les temps de réflexion se découperont comme suit, par ordre chronologique dans le projet : - Une visite de l’Académie Fratellini pour entrer dans le projet, juste avant le spectacle d’hiver avec les apprenti.e.s artistes de 2ème année. L’occasion d’une première approche du lieu, de ses activités et de son fonctionnement. Cette visite sera animée par une personne du pôle publics, qui leur fera découvrir les différents espaces de l’Académie sous une forme ludique avec des liens entre agrès, lieux, artistes à reconstituer. 2 heures - Un atelier avec l’équipe du spectacle Radio live (Radio Live production) pour explorer l’écriture du théâtre documentaire, pour ouvrir à une autre forme de spectacle vivant et pour comprendre plus en détail comment partir d’une histoire pour en faire une écriture dédiée à un plateau-radio. L’objectif sera d’explorer l’écriture-documentaire au plateau et bénéficier des témoignages et de la méthode d’une équipe habituée des plateaux radio live, sur une scène de théâtre, soit proche de ce que les élèves devront produire in fine. 3 heures - Rencontres, observation de temps de création et bord-plateau avec les principaux acteur.ices de l’équipe du spectacle Nouvelles Pistes de Jonathan Guichard (artistes, metteur en scène, technique). Cela se découpera en plusieurs temps durant toute la semaine d’immersion à l’Académie : temps d’observation de la création de la Nouvelle Piste et témoignage des élèves sur ce qu’ils/elles en retiennent, interviews auprès des différents corps de métiers de ce spectacle (artistes circassien.ne.s et musicien.ne.s, équipe technique, metteur en scène, costumières), bord-plateau avec ces mêmes personnes après le spectacle le vendredi 5 mars, préparé, animé et enregistré par les élèves. 3 heures - Analyse chorale du spectacle Nouvelles Pistes animé par le pôle public de l’Académie Fratellini et Jonathan Guichard. L’analyse chorale est un retour sur le spectacle qui a pour objectif de dépasser le simple « j’aime / je n’aime pas », on peut essayer de se souvenir collectivement du spectacle par étapes : la scénographie, les disciplines, les musiques, les costumes, le décor, les « personnages », le texte… Cela permet de créer un socle commun à la classe, qui peut ensuite être utilisé pour analyser, de façon plus personnelle, un moment ou un axe du spectacle par chaque élève. 2 heures. Ce dernier temps permettra de nourrir et d’enrichir les retours et analyses des élèves sur le spectacle qui seront intégrés au plateau radio live.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• La restitution prendra la forme d’un plateau radio en direct, qui fera état du suivi des découvertes des élèves sur la création du spectacle Nouvelles Pistes tout au long de la semaine et proposera ainsi un avant-spectacle pour permettre au tout public d’entrer doucement dans le spectacle avec des témoignages de la création. Le plateau radio jouera 2 fois à l’Académie Fratellini, sur la semaine suivant la semaine d’immersion. Une première fois sur le temps scolaire devant une classe de CM2 d’une école proche du collège Lucie Aubrac avec qui les collaboration sont fréquentes. La classe de CM2 sera amenée à visiter l’Académie Fratellini et à venir voir un spectacle après avoir assisté au plateau radio, mais elle arrivera à ce plateau radio sans connaissance préalable de l’Académie Fratellini justement pour venir questionner leurs représentations du cirque contemporain à travers un échange avec les collégien.ne.s à l’issue du plateau radio. les CM2 seront ensuite en mesure de partager ce qu'iels auront appris du cirque entre le plateau radio des collégien.ne.s et le spectacle Nouvelle piste, ce qui enrichira l'échange entre les 2 classes. Enfin, ce premier plateau radio permettra aux élèves de prendre confiance sur le fait de se présenter face à un public. Le dispositif scénique du plateau radio aura été entièrement imaginé et mis en place par les élèves eux-mêmes durant la semaine et seront également enrichies des heures de pratique circassienne dont les élèves auront bénéficié (scènes collectives de mouvements en accompagnement du plateau radio). Le même plateau radio sera présenté en avant spectacle de la création collective des apprenti.e.s artistes 2ème année du vendredi 2 avril, aux équipes de l’Académie Fratellini, aux équipes pédagogiques du collège, aux familles des élèves mais aussi à des étudiant.e.s de Paris 8 qui seront en stage, ainsi qu’aux personnes de l’école amateur de l’Académie, qui constituent un public privilégié connaisseur de l’Académie. Cela permettra aux élèves de se confronter à un public plus large, mais tout de même proche des sphères de l’Académie et bienveillant dans son regard. Le plateau radio permettra à ces publics de se déplacer dans leur approche de l’Académie, en s’immergeant dans le regard des élèves porté sur l’Académie. Sur chacun des 2 plateaux radio en direct, certaines personnes du public seront invitées à partager leur vision du cirque au début et à la fin du plateau radio, en la confrontant à la vision développée par les élèves.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• Les collégien.ne.s ont été consulté.e.s cette année pour le bilan du CAC de cette saison, avec des retours précis pour améliorer la prise en main des techniques de la création sonore. Nous nous sommes basées sur ces retours pour écrire ce projet qui propose un parcours plus conséquent pour laisser aux élèves le temps d'écrire le plateau radio, sachant que quelques élèves qui étaient en 4ème l'année dernière seront en 3ème l'année prochaine et pourront être des forces actives du projet en aidant les 4ème avec les quelques compétences acquises cette année. Ces élèves ont explicitement demandé dans les retours cette année d'approfondir leur connaissance du podcast et de l'Académie Fratellini. Les élèves auront également carte blanche sur le déroulement de leur plateau radio et sur le contenu, l'intervenant.e les guidera pour réaliser leurs envies. AU fil de la semaine, l'intervenante leur laissera également prendre part à l'élaboration du programme du lendemain, selon les axes favorisés du groupe.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• L’égalité femmes-hommes n’est pas au cœur du thème du parcours, mais elle sera néanmoins prise en compte, notamment dans la pratique du cirque, où les intervenant.es seront particulièrement attentif.ves à ce que les relations soient respectueuses et que chacun.e puisse s’exprimer avec son corps en toute confiance devant les autres. Les intervenant.es expliciteront des règles de consentement, de bienveillance et de respect du corps d’autrui, en particulier dans les exercices nécessitant un travail de groupe ou des parades. Le personnel et les artistes de l’Académie Fratellini interviewées par les élèves seront en majorité des femmes (le pôle public veillera à cela) pour contribuer à rendre visible la voix des femmes dans les métiers du spectacle vivant et notamment de la régie et de la technique.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• L’Académie Fratellini, sortant de grands travaux de rénovation basés sur le réemploi, les élèves seront amené·es, lors de la visite des lieux, à comprendre comment l’établissement a été pensé pour être le plus écologique possible, dans sa structure et dans son fonctionnement. La visite de l’Académie en début de parcours sera principalement axée sur le réemploi et tous les choix de fonctionnement du bâtiment qui en font un site particulièrement écologique dans son essence.

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les parents et famille des élèves bénéficieront de la possibilité d’avoir un billet gratuit pour un billet acheté (c’est un spectacle au tarif unique à 5€) sur le spectacle Nouvelle piste sur lequel les élèves auront travaillé, pour revenir durant le week-end avec leur enfant. Cette année, plusieurs familles ont souligné avoir enfin compris, grâce à l’écoute sonore du podcast réalisée dans le cadre de la restitution du CAC, la joie que leurs enfants avaient eu à venir à l’Académie Fratellini durant toute l’année, sans pouvoir auparavant tout à fait la comprendre. C’est pourquoi nous souhaitons les impliquer dès la programmation du spectacle Nouvelle Piste sur lequel travailleront les élèves. Les familles seront ensuite invitées à venir assister au plateau radio en direct et bénéficieront de tarifs réduits sur le spectacle qui suivra. Un temps convivial autour d’un goûter ou d’un repas à partager sera proposé aux familles entre le plateau radio et le spectacle, ou après le spectacle selon l’horaire du plateau radio.

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• Tout est explicité ci-dessus concernant l'implication des familles dans le parcours. Nous comptons également sur la restitution du projet du CAC 2025-2026 pour impliquer certaines familles plus en amont dans le projet de l'année prochaine, maintenant qu'elles connaissent l'Académie Fratellini et sont, pour certaines, venues voir des spectacles par la suite.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Le parcours est destiné à la Ligue des réussites, groupe qui en lui-même fait partie du projet d'établissement, étant donné qu'il vise à donner des temps hebdomadaires privilégiés pour un groupe de jeunes en décrochage scolaire, pour qu'ils et elles puissent sortir du cadre scolaire grâce à la sortie de l'univers scolaire dans plusieurs activités. La ligue des réussites a l'habitude de partager avec le reste de l'équipe pédagogique et d'autres classes du collège les résultats de leurs travaux. Les professeures et l'équipe éducative du collège sont très concernés par ce qui ressort. L'établissement met en son coeur la construction de l'élève comme citoyen et la Ligue des réussites s'inscrit pleinement dans cet objectif : il autonomise les élèves du groupe et les responsabilise dans les étapes des projets menés. En outre, ils choisissent une association à soutenir en début d'année, association qui sera mise en avant durant les temps de restitution du CAC, pour faire le lien entre les différents projets qui maillent leur année. Une des référentes du projet étant une des CPE du collège, elle fera les liens avec d'éventuels autres projets de l'établissement. Elle est notamment responsable des éco-délégués et égaux-délégués qui sont très actifs dans le collège et fait aisément des liens entre le CAC et les projets de ces délégués, qui visent à améliorerle vivre-ensemble et faire grandir la citoyenneté au sein de l'établissement. Il en a été justement question durant l'écriture du projet, sous une forme qu'il reste à déterminer.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• Oui, l'ENT sera utilisé surtout pour expliquer aux familles les objectifs pédagogiques et le programme de cette semaine d'immersion, ainsi que tous les spectacles et autres sorties en lien avec le projet.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• NON

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• Le parcours entre dans tous les objectifs identifiés par les professeures référentes du travail mené toute l'année auprès de la Ligue des réussites. Le groupe, constitué depuis l'année scolaire 2025-2026 seulement, a porté ses fruits cette année auprès des élèves concerné.e.s, dont certain.e.s feront encore partie du groupe l'année prochaine et pourront donc d'autant plus être des forces motrices dans le parcours. Voici les objectifs principaux identifiés par les professeures référentes : - Développer la confiance des élèves et le sentiment de cohésion du groupe induit par la pratique des arts du cirque? cette confiance au sein du groupe travaillée autour de tous les agrès partagée se ressent par la suite dans toutes les autres activités du groupe et est donc précieuse à développer. - Travailler l'aisance à l'oral grâce au podcast qui leur permet d'apprivoiser plusieurs formes de prises de parole à l'oral (enregistrement de chroniques, interviews, direct, etc). A travers cela, travailler également l'autonomie sur la répartition du travail en groupe, dans l'optique que chacun.e trouve sa place sur les différentes tâches relatives à l'écriture et à la réalisation d'un plateau radio. - Travailler leur prise d'initiative sur les créations artistiques grâce au travail d'écriture du plateau radio en direct, et à la découverte ou l'approfondissement de l'univers du cirque contemporain. - Contribuer activement à leur parcours de découverte professionnelle pour élargir leur connaissance du monde professionnel, en ayant un focus sur les métiers du spectacle vivant. La rencontre directe avec différents métiers fait partie intégrante des objectifs de la Ligue des réussites.