Un collège nommé poésie (jumelage 2/3)

Coordonnées du collège Collège affecté : Collège Jean Moulin Ville : NEUILLY-PLAISANCE Classe : 6ème

Coordonnées de la structure Nom de la structure : Centre de Promotion du Livre de Jeunesse- Seine-Saint-Denis

Coordonnées de la personne ressource Identité : Madame Sophie Castelneau

1. Articulation avec un processus de création :

Le parcours a un lien avec la création / le projet scientifique en cours ou à venir

Projets en cours ou à venir de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Arthur Scanu, né à Marseille en 1995 et aujourd’hui installé à Paris, est poète, il est également libraire et organisateur d’événements culturels et a cofondé en 2016 l’association PAN!21, dédiée à des projets multimédias autour de la poésie. Son premier recueil, « Je crois que je viens de mourir » (1O pages au carré, 2021), nous entrainait dans le flux de pensées d’une jeune femme confrontée à l’angoissante vacuité du monde contemporain. En 2025 est paru « Second souffle », son deuxième recueil de poèmes aux Éditions Bruno Doucey. Ce livre, soutenu par l’association Respiracteurs, aborde avec empathie et profondeur des thèmes liés à la maladie respiratoire chronique, une cause qui touche personnellement l’auteur, dont le père est atteint. Comme il le dit dans sa postface « Quand dire, c’est panser », la poésie nous permet de refaire nôtre le souffle de vie qu’elle formule. Extrait : Venez tous près de moi / pour qu’on se constitue ensemble / un corps / capable de survivre encore un peu. A l’occasion du Salon 2025, il a été l’invité avec « Second souffle » d’un Café littéraire, émission de la télé du Salon où des lycéen·nes endossent le rôle de journalistes chargé·es d’interviewer des auteur·rices. Ses deux recueils, « Je crois que je viens de mourir » (2021) ou « Second souffle » (2025), explorent des thèmes universels (l’angoisse existentielle, la résilience, la famille) et se caractérisent par une écriture fluide et incarnée. Son flux de langue et sa sensibilité singulière seront précieux pour nourrir des ateliers axés sur l’émotion et l’empathie. Le travail d’Arthur Scanu offre une base riche pour des ateliers d’écriture poétique alliant création et engagement de soi, avec une approche inclusive et profonde. https://slpj.fr/ressources/le-cafe-litteraire-donner-de-la-voix/

Articulation du parcours avec les projets de l'intervenant.e et de l'intervenant.e supplémentaire

• Dans le cadre du jumelage, Arthur Scanu suivra spécifiquement la classe de 6è, aux côtés d’Ariane Lefauconnier qui interviendra au sein de la classe 5è et de Sofía Karámpali Farhat qui suivra la classe d’ULIS. La particularité de ces parcours jumelés est de réunir, autour d’une thématique commune, 3 poéte·sses qui publient dans la même maison d’édition, les éditions Bruno Doucey, et qui, ensemble, vont permettre, au-delà de ses trois classes, à tout le Collège Jean Moulin de Neuilly-Plaisance de se mettre à l’heure de la poésie. Le SLPJ a réuni pour le jumelage ces 3 jeunes poètes qui, chacun·e à leur manière singulière, à partir de leurs expériences personnelles (l’exil, la maladie, les questionnements existentiels) transfigurent le réel par la langue poétique. Ils sauront ainsi faire éprouver aux élèves la façon dont la poésie est un levier puissant pour exprimer et se réapproprier le réel. Fondées en 2010 par le poète Bruno Doucey et la romancière Murielle Szac, les Éditions Bruno Doucey se consacrent à la poésie sous toutes ses formes. Leur maison d’édition met en lumière des recueils de poètes du monde entier, parfois bilingues, tout en offrant une place de choix aux jeunes poéte·sses. Convaincu·es que la poésie contemporaine s’adresse aussi aux plus jeunes et partenaires historiques du Salon, Bruno Doucey et Murielle Szac ont déjà participé à des parcours CAC avec des autrices de la maison : Caroline Boidé, Katerina Apostolopoulou (Pépites ado en 2020 avec « J’ai vu Sisyphe heureux »), Laura Lutard (marraine de « Toccata, la poésie en Seine-Saint-Denis » 2025-2026). C’est fort de cette collaboration que nous souhaitons installer 3 de leurs artistes au collège Jean Moulin pour animer ce jumelage de façon collective et originale. Par ailleurs, ce jumelage aura une résonnance départementale puisque c’est à ces 3 artistes que sera aussi confiée la charge de créer collectivement les consignes créatives pour l’édition 2026-2027 de « Toccata, la poésie en Seine-Saint-Denis », dispositif déployé par le SLPJ à l’échelle de la Seine-Saint-Denis. Ce programme favorise l’inter-degré et le décloisonnement en réunissant autour de la pratique poétique des établissements scolaires, des centres sociaux, des centres de loisirs… En 2026, cela représente plus de 1000 jeunes séquano-dionysiens invités à expérimenter la forme poétique et à venir partager leurs créations à l’oral en clôture du dispositif en juin (plus d’informations sur le dispositif Toccata dans la rubrique PROJET DE L’INTERVENANTE et sur le site https://slpj.fr/actions/toccata/). Pour la 4ème édition de Toccata, le Salon se propose donc d’installer de façon renforcée et à titre expérimental ce dispositif au sein d’un collège pilote. Les 3 classes du jumelage déployé au collège Jean Moulin de Neuilly-Plaisance auront ainsi un accès privilégié à l’écriture poétique avec les 3 artistes et seront mises à l’honneur de cette édition de Toccata. IMPORTANT : la mise en place et le suivi du programme Toccata à l’échelle de la Seine-Saint-Denis, ainsi que son financement, sont totalement décorrélés des parcours en jumelage proposés au collège Jean Moulin de Neuilly-Plaisance. https://www.editions-brunodoucey.com/

2. Construction du parcours (pendant le temps scolaire et avec une classe donnée)

Résumé en 4 lignes du parcours (thématique, contenu et objectifs du projet)

• Avec ce jumelage réunissant 3 jeunes poète·esses, le SLPJ-93 souhaite encourager la pratique de l’écriture poétique des élèves de 6ème, 5ème et d’ULIS et leur permettre de faire l’expérience de la puissance transformatrice de la poésie. Rythme, sonorités, flux, la poésie propose de multiples chemins pour exprimer et sublimer le réel. Spécialement conçu pour favoriser les échanges entre les élèves, ce projet fera rayonner la poésie à l’échelle de l’établissement, un « Collège en poésie ».

Accompagnement des enseignant.es

Co-construction du parcours avec les équipes pédagogiques : méthodologie (préparation, groupe de travail, présentation des intervenant.es, ressources mises à disposition des professeur.e.s)

• Suite à une première expérience de Résidence in situ menée en 2025-2026 au sein de l’établissement, et soucieuse de maintenir la dynamique engendrée par ces projets de grande ampleur et son rayonnement à l’échelle du collège, l’équipe enseignante du collège Jean Moulin de Neuilly-Plaisance s’est tournée vers le SLPJ pour porter un projet fédérateur commun à 3 classes sous la forme d’un jumelage de 3 parcours CAC construits autour d’ateliers d’écriture avec 3 auteur·rices. Le collège a pour habitude depuis de très nombreuses années de venir avec des classes au Salon et d’en fait un temps fort pour les élèves autour du plaisir de la lecture. Le SLPJ avait eu l’occasion d’expérimenter en 2020-2021 un premier CAC associant écriture et musique au sein du Collège Jean Moulin avec l’enseignante Elodie Moignard. Plus récemment, le SLPJ a proposé à l’enseignante de faire bénéficier une de ses classes de 6e d’un mini-parcours d’ateliers d’écriture autour de la « Fabrique d’histoire » avec l’autrice Adèle Rosenfeld, dans le cadre du volet médiation de sa résidence de création « Art et Inclusion » soutenue par le Département et coordonnée par le SLPJ. Le jumelage constitue la forme idéale pour prolonger et approfondir ce travail sur la lecture et l’écriture et en créant une impulsion globale à l’échelle de l’établissement tout entier. Les partenariats passés garantissent la qualité du travail qui pourra se développer en transversalité entre les enseignant·es des 3 classes, en lien avec le CDI et plus globalement avec toute la communauté éducative. Pour répondre à cette sollicitation, le Salon a proposé d’installer des ateliers d’écriture poétique pour expérimenter la circulation de la poésie en interniveaux et transformer l’établissement en « Collège en poésie » : 3 classes, de niveaux différents, auront ainsi la possibilité de mener des ateliers d’écriture poétique en contact direct avec un collectif de 3 jeunes poète·esses : Sofía Karámpali Farhat, Ariane Lefauconnier et Arthur Scanu. La poésie est un genre revenu récemment sur le devant de la scène et plébiscité notamment par la jeunesse qui y a trouvé un mode d’expression adapté à ses besoins et de nouvelles formes de mise en partage (scènes ouvertes, clubs poétiques, « Instapoètes » sur les réseaux …). En lien avec la thématique du Salon 2026 « Fictions du réel » qui explorera la façon dont la littérature aide à comprendre le monde et à construire de nouveaux imaginaires, le SLPJ a réuni pour ce jumelage 3 jeunes poètes qui, par le prisme poétique, transforme un matériau du quotidien en une expérience universellement partageable. Une manière de faire sentir aux élèves comment la poésie est un levier puissant pour exprimer son vécu, se réapproprier le réel et agir sur soi et sur le monde. Les élèves pourront découvrir 3 univers d’artistes différents et repérer ce qui provoque l’émotion poétique chez le·a lecteur·rice (rythme, sonorités, registres de langues, choix du lexique, figures, …). L'inscription de la poésie contemporaine au cœur de ces 3 parcours d'éducation artistique et culturelle permettra d’initier les élèves aux différents chemins qu’emprunte aujourd’hui la poésie, en mettant l’accent sur l’oralité et la place du corps dans l’adresse. L’occasion de montrer que la poésie est un véritable outil d’expression et d’inclusion, accessible à toutes et tous. Ces parcours s’articuleront également avec le dispositif, porté par le Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis depuis 2023 à l’échelle du département : « Toccata, la poésie en Seine-Saint-Denis ». Par une approche ludique de la poésie et autour de consignes imaginées chaque année par un ou plusieurs marraine(s)/parrain(s) poètes, ce dispositif permet aux jeunes de s’exercer à la poésie, qu’elle soit écrite, orale ou performée ; l’occasion pour eux d’approcher le pouvoir de la langue et de partager leurs questionnements et leurs regards sur le monde. Cette année, c’est le collectif de ces 3 poète·esses qui inventera les consignes créatives proposés aux jeunes de toute la Seine-Saint-Denis, une façon de faire rayonner le jumelage à l’échelle départementale. Les élèves des 3 classes du jumelage pourront y participer et valoriser leurs créations poétiques à l’occasion de la fête de clôture du dispositif. 3 classes bénéficieront de parcours avec chacun·e une poétesse dédiée : - une classe de 6ème dans le cadre des cours de français avec Arthur Scanu. - une classe de 5ème dans le cadre des cours de français avec Ariane Lefauconnier. - une classe d’ULIS qui réunit des élèves de la 6ème à la 3ème, encadrés par une enseignante et une AESH avec Sofía Karámpali Farhat. La cheffe d’établissement a validé l’intérêt d’un tel jumelage dans lequel ces 3 classes bénéficieront d’ateliers propres (chaque classe avec un·e poète·esse) mais également de temps mutualisés entre les 3 classes, favorisant les échanges inter-degrés et la valorisation des élèves à besoins spécifiques ainsi que des échos et un rayonnement plus large à l’échelle de tout le collège.

L’intervenant.e (ou les intervenant.es) a/ont t-il.s/t-elle.s déjà mené un parcours CAC ou AGORA lors des éditions précédentes ? Si oui, précisez dans quel.s collège.s, la/les ville.s et ce qui motive le renouvellement de sa/de leur candidature.

• En tant que jeune poète, Arthur Scanu n’a pas encore eu l’occasion de mener de parcours CAC. En revanche, il participe activement à des rencontres et des animations autour de la poésie, comme en témoigne sa présence aux côtés d’Ariane Lefauconnier lors d’une rencontre éditoriale en juillet 2025 à Noirmoutier-en-l’Île et plus récemment lors du 42ème Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis où il a partagé son univers poétique avec des élèves de lycée venus l’interviewer.

L'atelier construit et encadré par l'artiste / le scientifique se déroule sur une durée d'environ 20 heures

Les ateliers (environ 20h) doivent être détaillés et le nombre d’heures, pour chacun d’eux, indiqué. Merci de préciser la répartition horaire par intervenant.e lorsqu'il y en a deux.

• Afin d’assurer la cohérence du jumelage, les 3 poète·esses, en complicité avec les enseignant·es concevront un parcours d’ateliers avec un déroulé identique pour chacune des 3 classes. Les 3 poéte·sses vont travailler conjointement pour inventer des consignes créatives communes aux 3 parcours. En revanche, chaque artiste, avec sa langue et sa sensibilité uniques, donnera à son parcours une singularité propre. Le parcours de chaque classe sera le suivant : - Une séance inaugurale (2 h.) : au cours de laquelle l’artiste viendra se présenter et partager son travail. Le·a poéte·sse évoquera la façon dont ses textes s’intègrent dans les mouvements poétiques contemporains, et présentera les éditions Bruno Doucey, dont la vocation est d’ouvrir la poésie au plus grand nombre, notamment des plus jeunes. La thématique du parcours commune aux 3 classes sera mise en discussion. - Par la suite, 2 activités structureront les séances d’atelier (12 h. séquencées en séances de 2 h.) : des ateliers d’écriture et des ateliers de mise en voix. Avec cette double approche complémentaire, les élèves apprendront à mettre en mots leurs ressentis et émotions et à partager ainsi leur vision de façon poétique. Ils exerceront une écoute active et apprendront, aux côtés des artistes, à affiner et exprimer leurs avis. - Organisation de 2 séquences communes en cours de parcours (2 x 2 h.) : ces temps forts fédérateurs réuniront les élèves des 3 classes en présence des 3 artistes. L’objectif sera de partager les textes en création, d’échanger sur les ressentis des élèves sur leur expérience en cours et leur approche de la poésie. - Une séance de préparation de la restitution (2 h.) : un atelier dédié à la mise en voix et en scène des textes écrits par les élèves lors des ateliers précédents dans l’objectif d’une restitution publique. Par ailleurs, l’enseignante d’éducation musicale impliquée dans le parcours, notamment auprès de la classe ULIS, accompagnera les 3 classes dans le travail de mise en voix et mise en scène des productions poétiques écrites. Pour mettre tout le collège en mouvement autour de la poésie, le CDI sera au cœur du jumelage avec des ressources dédiées et un espace de mise en partage : - Tout au long du parcours, les élèves en compagnie de leurs enseignant·es seront invité·es à découvrir des œuvres poétiques, notamment via la mise à disposition d’une malle bibliographique dédiée au CDI. Un espace d’affichage dans le CDI permettra de partager leurs créations en cours avec les autres élèves. - Dans le cadre du Printemps des poètes, l’enseignante documentaliste mettra en place des installations poétiques au sein du collège et les élèves des 3 classes concernées par les parcours partageront leurs poèmes avec des élèves de l’école élémentaire Cahouète proche du collège, via l’envoi de carte postales poétiques pour favoriser l’interdegré et contribuer à l’attractivité de l’établissement.

Les sorties développent et mettent en perspective l'univers artistique / culturel de l'artiste / du scientifique et sa pratique

Les sorties (environ 10 heures) sont en lien direct avec le projet et permettent d’enrichir le contenu. Elles développent et mettent en perspective l’univers professionnel de l’intervenant.e et sa pratique.

• Les 3 parcours seront jalonnés de cinq sorties culturelles qui favorisent la découverte de lieux culturels par les élèves et permettent de valoriser les ressources culturelles de la Seine-Saint-Denis : - au Salon du livre et de la presse jeunesse à Montreuil : en tant que classes pilotes d’un dispositif d’envergure départemental, les élèves concernés par les parcours bénéficieront d’un accueil privilégié au 42ème salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis le vendredi 27 novembre 2026 et y participeront notamment au lancement de la 4ème édition du dispositif « Toccata, la poésie en Seine-Saint-Denis ». - au Musée d’Art et d’Histoire Paul Éluard de Saint-Denis : pour faire découvrir aux élèves un lieu emblématique de la Seine-Saint-Denis, dédié à un grand poète originaire du territoire. - sur une scène ouverte à la poésie, où l’on vient écouter des poètes et poétesses. Chaque dernier lundi du mois, la Maison de la poésie de Montreuil organise des spectacles mettant en lumière de nombreux auteurs et autrices, notamment ceux et celles de la maison d’édition Bruno Doucey. Grâce à la proximité en transport (en bus) entre le collège Jean Moulin et le théâtre Municipal Berthelot de Montreuil où se tiennent ces soirées, c’est dans ce cadre inspirant que nous pourrions emmener les élèves, pour leur faire découvrir l’univers vivant de la poésie. - en librairie indépendante de proximité, où chaque élève se verra remettre un chèque lire de 20 € à dépenser librement pour acquérir le livre de son choix. Depuis de nombreuses années, le SLPJ considère cette sortie comme un acte significatif en faveur de la démocratisation de la lecture, à forte visée émancipatrice, - à l’occasion de la fête de clôture de Toccata à l’Hôtel du Département à Bobigny en juin 2027. Tout au long du parcours, les productions artistiques des élèves de ces classes seront également valorisées auprès des autres établissements du département impliqués dans Toccata. Au terme du jumelage, les élèves viendront partager leurs textes lors de la grande fête de clôture de l’événement. Tout en permettant aux élèves de s’approprier des lieux culturels, ces sorties communes aux 3 classes fédéreront le groupe et alimenteront le projet en favorisant le partage de leurs découvertes poétiques respectives.

L'analyse critique permet d'expliciter la démarche de l'artiste / du scientifique et le sens du projet

Les temps de réflexion / débats sont animés par les intervenant.e.s et les enseignant.e.s. Ils permettent aux élèves de développer leurs connaissances et d’approfondir une thématique. Ils offrent un espace de débat et de réflexivité sur le projet en cours. Des intervenant.e.s ponctuel.le.s peuvent également animer certaines séances.

• Le format spécifique du jumelage se prête idéalement à l’organisation de moments d’échange entre élèves, artistes et enseignantes. Comme précisé dans le détail des ateliers, deux séances seront spécialement dédiées à la mutualisation des travaux réalisés lors des ateliers d’écriture avec les artistes. Ces temps de partage permettront non seulement de présenter les productions, mais aussi d’approfondir la réflexion des élèves sur la thématique du parcours et de favoriser les échanges entre eux. Cette initiative associe une classe ULIS et deux classes ordinaires, dans l’objectif de renforcer l’inclusion de ces élèves en les impliquant activement dans un projet commun, en faisant de chaque élève un acteur engagé dans ce projet partagé.

La restitution, temps de cloture du projet

Un temps de restitution/valorisation et un temps de clôture/bilan du parcours permettent de mettre en partage le travail mené et d'encourager la réflexivité.

• Une restitution commune aux 3 classes, dont la forme sera co-construite avec les élèves, les enseignantes et les poéte·sses, sera organisée pour faire rayonner ce jumelage au sein du collège. Le but sera de valoriser aux mieux les productions poétiques des élèves des 3 classes. Elle prendra la forme d’une grande représentation collective, ouverte aux familles des élèves, aux autres élèves du collège ainsi qu’aux membres de la communauté éducative, voire à des acteurs culturels de proximité. Dans le cadre de ses interventions dans les collèges de la Seine-Saint-Denis, le SLPJ informe toujours les bibliothèques et médiathèques du territoire concerné des parcours d’éducation artistique et culturelle qu’elle y mène, afin de favoriser les échanges et partenariats. Les équipes des bibliothèques pourront par exemple accueillir les jeunes pour des temps de repérage de titres poétiques. Au-delà de cette restitution, le SLPJ-93 fera rayonner le projet à l’échelle de la ville de Neuilly-Plaisance. Le dispositif « Toccata, la poésie en Seine-Saint-Denis », ayant vocation à s’inscrire dans le temps, l’expérience pilote menée dans l’établissement permettra d’impulser un travail en réseau des collèges du département autour de ressources poétiques partagées. Dans cette même dynamique, le dispositif s’adressant à tous les types de structures, le SLPJ-93 mobilisera les établissements de la ville (écoles, centres de loisirs, centres sociaux, groupes CLAS…) et favorisera, autant que faire se peut, les opportunités de collaboration entre les élèves et les jeunes des structures alentours.

Implication active des collégien.nes dans le processus (dimensions participative et inclusive)

Dimensions participative et inclusive (contenu du parcours et méthodologie)

• En travaillant autour d’un genre commun, en mixant les formes et les approches, ce jumelage permet de faire prendre conscience aux élèves de la force du langage et de l’intérêt de prendre la parole pour avoir une prise sur le monde. L’expérimentation du pouvoir transformateur de l’écriture se fera aussi bien lors des ateliers d’écriture avec les poétesses que lors des sorties culturelles. Il est également prévu d’articuler les 3 parcours avec le calendrier de la manifestation nationale du Printemps des poètes (l’événement s’annonçant désormais sous la forme de biennale, dont la première édition aura lieu fin avril-début mai 2027, il nous semble d’autant plus pertinent de positionner ce jumelage consacrant la poésie en 2026-2027) ; les 3 classes pourront animer à cette occasion des temps poétiques à l’échelle du collège : mise en place de brigades poétiques, installations poétiques au CDI, correspondance poétique avec l’école primaire du secteur… Enfin, dans le cadre de ses parcours d’EAC, le SLPJ constitue et met à disposition du CDI une malle thématique d’ouvrages (20 à 30 ouvrages). Ces livres achetés par le Salon auprès d’une librairie indépendante du département, sont offerts au collège afin de bénéficier à l’ensemble des élèves sur le long terme.

Prise en compte de l’égalité Femmes-Hommes au sein du parcours (sous quelle forme, avec quels outils… ?)

La thématique de l'égalité femmes-hommes est-elle abordée au sein du parcours? De quelle(s) façon(s) la méthodologie de travail permet-elle de prendre en compte les enjeux de l'égalité femmes-hommes ?

• En convoquant la poésie, le SLPJ entend faire entendre aux collégiens des voix de femmes et affirmer leur place dans le paysage de la littérature, et de la poésie en particulier. Depuis sa création, la maison d’édition Bruno Doucey s’attache à ce que les textes qu’elle publie affichent une dimension féministe et contemporaine. Cet affichage permet de dépasser l’idée reçue du genre poétique cantonné à une vision passéiste et genrée. C’est en déconstruisant ces préjugés, avec ces parcours et rencontres avec des jeunes poéte·sses, que les élèves seront sensibilisés à la question de l’égalité femmes-hommes. Une thématique à laquelle sont sensibles les 3 auteur·ices qui auront à cœur de le partager avec les élèves dans le cadre des ateliers d’écriture.

Intégration de mesures liées à la transition écologique

Avez-vous mis en place, dans votre structure ou dans la mise en œuvre de vos projets des mesures spécifiques liées à la transition écologique ? Et comptez-vous mettre en place des mesures spécifiques dans le cadre du parcours déposé ?.

• Le CPLJ a une vigilance, de plus en plus soutenue, à contrôler l’impact environnemental de ses actions, lors du Salon (réduction des transports, réutilisation et recyclage des décors et matériaux notamment) mais également dans son quotidien (recyclage, incitation aux mobilités douces, …).

Implication active de la famille dans le parcours

Les parents sont conviés à un temps de présentation et / ou aux temps forts du parcours (sorties, restitution…).

• Les modalités précises de rayonnement au sein et hors du collège (avec les familles) seront affinées dans le cadre de la co-construction du projet avec l’équipe éducative. Sont déjà prévus : des collectes de parole auprès des parents, l’invitation à la restitution au collège ainsi que l’invitation à la cérémonie de clôture de Toccata à Bobigny. La restitution commune au 3 classes au sein de l’établissement prendra la forme d’un temps de partage ouvert où seront conviés les familles des jeunes, leurs enseignants, mais aussi des élèves et autres membres de la communauté́ éducative du collège.

Le parcours propose des modalités innovantes visant à favoriser l’implication et la participation des familles.

• En explorant la thématique commune, les consignes créatives proposées aux élèves leur permettront d’interroger leurs propres perceptions du réel et de la fiction, y compris au sein de leur cercle familial. Ils pourront ainsi analyser les réactions de leurs proches face à l’actualité, et aux informations et la manière dont celles-ci sont reçues et interprétées.

3. Co-construction du parcours

Liens avec les différentes entrées du projet d'établissement et notamment de son volet culturel ou de son volet lié à la citoyenneté. Les axes du projet d’établissement auxquels il est fait référence sont explicités et le parcours a pour ambition de s'ouvrir à l'ensemble de l'établissement (rencontres avec d'autres classes, liens avec d'autres projets, chantiers d'étape ...).

• Axe 1 – Favoriser la réussite de tous les élèves : différenciation ; coopération ; s’exprimer, participer à des échanges oraux et prendre en compte la parole de l’autre ; favoriser la réussite de tous par la pédagogie de projet. Axe 2 – Fédérer les acteurs de la communauté - partenariats : faire découvrir le monde d’un.e artiste aux élèves, partager le projet avec les familles lors d’un temps de restitution, être en partenariat avec le SLPJ, présenter la production finale à d’autres classes du collège, faire vivre la poésie dans tout le collège durant le printemps des poètes (émissaires poétiques, cartes postales poétiques, création d’un espace poésie au CDI). Axe 3 – Former des citoyens éclairés et solidaires : vivre ensemble et participer à un projet coopératif ; se former à la citoyenneté en prenant des décisions ensemble ; participer à des sorties et à des ateliers pour découvrir un environnement artistique et culturel.

L’Espace Numérique de Travail du collège, est-il utilisé pour faciliter l’organisation du projet et/ou comme support de communication et de valorisation ?

• Les élèves du collège Jean Moulin engagés dans le jumelage pourront bénéficier de ressources autour de la poésie réunies au sein d’un padlet conçu par le SLPJ-93. Ce padlet leur permettra aussi de déposer leurs créations poétiques, individuelles et collectives, et de découvrir celles des autres classes du département impliquées dans le dispositif. En complément du CDI, cette plateforme leur permettra de faire rayonner le projet au-delà de leurs 3 classes et de l’établissement.

Les enseignant.es souhaitent-ils.elles s’investir dans les médias départementaux pour rendre compte des expériences et productions des élèves ?

• NON

Liens du parcours avec les enseignements, les objectifs pédagogiques (par discipline)

• Compétences transversales : - participer à un projet d’écriture collectif pour coopérer, travailler en groupe. - dépasser des clichés et des stéréotypes pour bien vivre ensemble. - formuler une opinion, la confronter à celle d’autrui et en discuter. - créer des échanges entres des élèves de différentes classes, intégrer les élèves d’ULIS dans un projet à l’échelle de l’établissement. Pour la classe de 6è, le projet prend place dans un projet plus global de « classe coopérative » : Tous les enseignants de la classe travailleront sur l’entraide, la réalisation de tâches collectives, le tutorat entre pairs. Les élèves seront amenés à participer à des conseils coopératifs au cours desquels ils exprimeront leur opinion et parleront de la vie de la classe. Les conseils de classe seront participatifs, c’est-à-dire qu’ils se tiendront en présence de l’élève. Dans ce cadre, un projet artistique d’une telle ampleur prendra tout son sens : la réalisation d’une production collective favorisera la coopération et donc l’épanouissement de chacun et la réussite de tous. Dans le cadre de ce jumelage autour de la poésie, les compétences des référentiels pédagogiques sont les suivantes : Français/Écrire des textes variés, de manière individuelle et collective. - 6è/ travailler sur le poète créateur et la création d’images poétiques pour transformer le réel. – ULIS/travailler l’oral et le vocabulaire. - 5è/travailler sur les mondes imaginaires et l’utopie. Retravailler son brouillon. Planifier les étapes et les tâches pour la réalisation d’une production. Travailler les outils de la langue au service de l’écriture. Exprimer son opinion, s’adapter à son auditoire. Lire. S’exprimer à l’oral dans des situations variées. S’initier à l’argumentation en expliquant ses choix et opinions au groupe. Éducation musicale : Oralisation / mise en voix des productions. Expérimentation de pratiques instrumentales pour accompagner les productions. Au CDI : Ouverture Culturelle : découverte d’un genre littéraire souvent méconnu avec des formes variées, partenariat avec des auteurs pour comprendre leurs univers et enrichir les connaissances des élèves des 3 classes –sorties, écriture-, action spécifique lors du Printemps des Poètes pour sensibiliser la communauté éducative/ Étoffer le fonds Poésie, réfléchir avec les élèves à une mise en avant efficace et ludique pour donner envie de lire des poèmes. EMI : découvrir de nouveaux univers, restituer sous différentes formes : écriture, podcast ; travail en projet en groupe et avec différentes classes.